Renforcer l’Éducation de la Petite Enfance grâce à la Collaboration entre Enseignants à Tabora

Au début de cette année, Community Development Watch (CODEWA), en partenariat avec le Kitchen Table Charity Trust (KTCT), a organisé avec succès un atelier de formation et de réflexion destiné aux enseignants de l’Éducation de la Petite Enfance (EPE) de la Municipalité de Tabora. Cet atelier s’inscrit dans le cadre du Projet pour l’Éveil à la Littératie Précoceune initiative phare visant à améliorer les résultats d’apprentissage et le bien-être des enfants au stade fondamental de l’éducation.

Réunissant les enseignants d’EPE à l’école Town School de Tabora, l’atelier a créé un espace professionnel, collaboratif et bienveillant pour apprendre, partager des expériences et résoudre ensemble les défis rencontrés en classe. L’objectif principal était de renforcer la capacité des enseignants à accompagner plus efficacement les jeunes apprenants tout en abordant les réalités et difficultés quotidiennes auxquelles ils sont confrontés.

Créer un Espace Sécurisant pour Apprendre et Réfléchir Ensemble

L’atelier a offert aux enseignants une plateforme ouverte et inclusive pour :

• Partager leurs expériences quotidiennes en classe
• Identifier les défis majeurs affectant l’enseignement et l’apprentissage
• Discuter des meilleures pratiques en éducation de la petite enfance
• Renforcer les compétences en gestion de classe
• Explorer des méthodes, outils et approches pédagogiques centrés sur l’enfant

Pour enrichir la formation, des éducateurs expérimentés en petite enfance ont été invités à guider et à encadrer leurs pairs. À travers des démonstrations pratiques, des récits pédagogiques et un apprentissage entre pairs, les participants ont exploré des situations réelles de classe et des discussions orientées vers des solutions adaptées à leur contexte.

Axes Prioritaires de l’Atelier

Au cours des sessions interactives, les enseignants ont travaillé ensemble pour :

• Améliorer les approches pédagogiques destinées aux jeunes enfants
• Renforcer la discipline positive et l’organisation de la classe
• Favoriser l’engagement et la participation active des enfants
• Identifier les obstacles majeurs à l’apprentissage
• Concevoir des solutions pratiques et durables adaptées au contexte local

Cette démarche collaborative a permis aux enseignants expérimentés comme aux nouveaux arrivants d’apprendre les uns des autres dans un environnement respectueux et valorisant.

Impact sur les Enseignants et les Salles de Classe

L’atelier s’est révélé particulièrement bénéfique pour les enseignants débutants et récemment affectés, qui ont acquis confiance en eux et compétences pratiques immédiatement applicables en classe. À l’issue de la formation, les participants ont témoigné de :

• Une motivation renouvelée et une inspiration professionnelle renforcée
• Une meilleure confiance dans la gestion des classes pré-primaires
• Des stratégies concrètes pour accompagner les enfants aux besoins d’apprentissage variés
• Un sentiment renforcé de collaboration professionnelle et d’esprit d’équipe

Les enseignants ont également proposé des solutions réalistes aux défis rencontrés, soulignant l’importance de la responsabilité collective dans le renforcement de l’éducation de la petite enfance.

Notre Engagement pour une Éducation de Qualité dès le Plus Jeune Âge

Chez CODEWA, nous croyons que des enseignants solides construisent les fondations solides des enfants. À travers le projet Every Child Matters,nous restons engagés à doter les enseignants des connaissances, outils et compétences nécessaires pour nourrir le potentiel des jeunes apprenants — en particulier dans les communautés les plus vulnérables.

Nous remercions sincèrement le Kitchen Table Charity Trust (KTCT) pour son partenariat continu et son engagement indéfectible à renforcer les capacités des enseignants et à améliorer la qualité de l’éducation de la petite enfance à Tabora

➡ ➡ Ensemble, nous construisons des salles de classe où chaque enfant peut apprendre avec joie, dignité et égalité des chances.